Dwuletnie dzieci o słabych umiejętnościach językowych pozostają w grze

Anonim

Podczas gdy 70% 2-latków z normalnym rozwojem języka dobrze funkcjonuje podczas zabawy z innymi dziećmi, tylko 11% 2-latków z niskimi umiejętnościami językowymi potrafi bawić się z innymi. Dzieci z niskimi umiejętnościami językowymi również mają problemy z grą podczas gry. Powoduje to, że inne dzieci przestają je uwzględniać, co oznacza, że ​​dzieci o słabej znajomości języka są wykluczone ze wszystkich ważnych momentów gry. Było to odkrycie nowego badania, które zostało zaprezentowane podczas corocznego spotkania badawczego Stavanger w środę 4 listopada w Stavanger.

"Dwuletnie dzieci z ograniczonymi umiejętnościami językowymi tracą ważne doświadczenie społeczne, które jest również ważne dla rozwoju języka" - mówi doktorantka Elisabeth Brekke Stangeland (na zdjęciu poniżej). Studiowała związek między językiem, zabawą i umiejętnościami językowymi dla dzieci w ramach projektu Stavanger w Centrum Reading na Uniwersytecie w Stavanger (UiS).

"Nasze badania pokazują, że dzieci z trudnościami językowymi borykają się z problemami społecznymi i że to trwa w szkole średniej Poprzednie badania przeprowadzone w innych krajach dotyczyły starszych dzieci Chcieliśmy spojrzeć na te związki w norweskich dzieciach w przedszkolu" - mówi Stangeland. Większość norweskich dzieci uczęszcza do publicznego lub prywatnego barnehageu - lub przedszkola - od 1 roku życia.

Przyjrzała się relacji między językiem a umiejętnościami społecznymi u ponad 1000 dzieci w wieku 2 lat i 9 miesięcy. Istnieje zasadnicza różnica między 10% najsłabszych dzieci a resztą dzieci w danej grupie wiekowej.

"Gra wymaga dobrego zrozumienia języka, nawet dzieci w wieku poniżej trzech lat używają języka podczas grania i ważne jest, aby dzieci rozumiały się nawzajem w procesie. W odgrywaniu ról, na przykład, dzieci, które nie rozumieją wszystkiego, co jest Inne badania pokazują, że te dzieci szybko szukają towarzystwa dorosłych zamiast innych dzieci i źle funkcjonują w darmowej grze. o szkoleniu społecznym, kodeksach społecznych do zabawy w przedszkolu i ważnej stymulacji językowej ", mówi Stangeland.

Ważni dorośli

Inne badania pokazują, że pięciolatkowie z trudnościami językowymi są częściej ignorowani przez swoich rówieśników, że ich rówieśnicy mniej reagują na to, co mówią, że mają trudności z wchodzeniem i negocjowaniem podczas zabawy, i że są mniej popularni jako towarzysze zabaw.

Stangeland i jej koledzy z projektu Stavanger mają nadzieję, że wyniki tego badania pomogą zwiększyć świadomość dorosłych pracujących z małymi dziećmi.

"Dzieci w tym wieku z pewnością nie są świadome pomagania innym w przyłączaniu się i zabawie, tutaj ważną rolę odgrywają dorośli, którzy mogą śledzić wydarzenia i pomagać dziecku w zaangażowaniu się i zabawie. Ważne jest, aby te dzieci otrzymywały pomoc. na wczesnym etapie, aby zaangażować się i grać i zrozumieć kody językowe i społeczne, aby zapobiec pogorszeniu się tych problemów społecznych i utrzymaniu się, gdy dziecko rozpoczyna naukę szkolną. "Nieodpowiednie umiejętności społeczne nie pojawiają się nagle w wieku szkolnym", podkreśla.